Лингвориторика
Учебник курса по выбору для 10 класса.
Составители:
Едигенова З. С., Еслямгалиева З. С.
ГУ «Средняя школа № 30 акимата города Костаная»
Оглавление.
| Типы речевых жанров. Информационные речевые жанры. | 3 |
| Типы речевых жанров. Воздействующие речевые жанры. | 3 |
| Типы речи. | 7 |
| Стили речи. | 9 |
| Культура речевого поведения. Этикетные жанры. | 10 |
| Общение в официальной и неофициальной обстановке. | 11 |
| Виды учебно-речевой деятельности. | 12 |
| Развитие общительности, воображения, импровизации. | 14 |
| Понятие вторичных текстов. | 16 |
| Жанры, используемые в профессиональной деятельности. | 17 |
| Групповое общение. | 19 |
| Риторический анализ. | 22 |
| Дебаты. Спонтанная речь. | 23 |
| Приложение. | 24 |
Типы речевых жанров. Информационные речевые жанры.
Для настоящего времени характерно накопление большого фактического материала по вычленению, описанию речевых жанров, их инвентаризации. При этом используются различные подходы к характеристике речевых жанров; в одних работах большое внимание уделяется изучению речевой ситуации (в том числе цели высказывания), в других – особенностям структуры высказываний и их речевого оформления.
Вслед за ораторами Древней Греции выделяем по более общему родовому признаку устные (совещательные речи, застольное слово, семейная беседа и т. д.) и письменные (официальное письмо, афиша, деловая автобиография) речевые жанры. И действительно, со времен М. В. Ломоносова, который писал. Что риторика учит: «о всякой предложенной материи красно говорить и писать», в отечественной риторике изучались как устные, так и письменные речевые жанры.
По основной коммуникативной задаче выделяются:
А) информационные речевые жанры;
Б) воздействующие речевые жанры.
Это деление условно, поскольку в каждом речевом жанре есть информация, если не логическая (фактическая), то эмоциональная. Так, реклама, критическая заметка, отзыв характеризуются наличием и фактической. И эмоциональной информации.
Информационные речевые жанры. Объявление, сообщение, хроника, научный доклад, визитная карточка, афиша и т. д.
1.Доклад. Доклад – вид устного монолога научного стиля речи. От сообщения доклад отличается большей сложностью содержания. Это касается как доклада, так и каждой композиционной его части.
В выступлении докладчик не только сообщает тему, но и указывает её значение, а также коротко излагает историю вопроса и информирует слушателей о том, какой материал был использован при подготовке. Доклад содержит рассуждения автора, касающиеся избранной проблемы, изложение собственной точки зрения, которую докладчик обосновывает, используя различные способы доказательств; приводит аналогичные примеры, цитирует высказывания видных ученых, общественных деятелей, ставит вопросы, использует примеры из жизненного опыта слушателей. В заключительной части обобщается сказанное, формулируются выводы и предложения.
В зависимости от темы доклад может быть подготовлен либо по одному источнику, либо по нескольким. В любом случае докладчик должен познакомиться со многими материалами. Подготовка доклада – сложный и длительный процесс, включающий элементы научного исследования.
В подготовку входит:
А) выбор темы, определение ее границ;
Б) сбор материала: составление библиографии по избранной теме, чтение подобранной литературы, выписки разного рода фактических данных, касающихся содержания доклада и необходимых для доказательств, конспектирование;
В) систематизация материала: группировка по подтемам, расположение в логической последовательности, составление плана;
Г) оформление доклада: развертывание каждого пункта плана в относительно смысловую часть доклада, а затем объединение этих частей в единое целое по смыслу и стилю изложения; оформление завершается тщательным обдумыванием всех элементов интонации.
Окончательно отработанный план доклада можно несколько раз прочитать, чтобы лучше усвоить последовательность изложения, а затем обязательно проговорить, то есть воспроизвести содержание в устной форме с живыми интонациями и возможными изменениями письменного варианта. Мимику и жесты рекомендуется использовать ограниченно. Кроме того, надо проверить, сколько минут займет выступление: заметить по часам время начала и конца проговаривания. Если есть возможность, хорошо записать доклад на магнитофон, а затем прослушать материал и внести исправления.
2. Выступление на собрании. Выступление на собрании – устный монолог публицистического стиля. Цель выступления – не только сообщить определенные факты и дать им собственную оценку, но и убедить слушателей, оказать на них влияние, побудить к желаемым действиям. Основная задача выступающего – привлечь внимание к сообщаемым фактам, довести до слушателей свою точку зрения на сообщаемое и убедить их в целесообразности и справедливости сделанных выводов и предложений.
Достичь этого можно, если выступление будет небольшим, ярким, убеждающим. Поэтому большая часть языковых средств – слов и синтаксических конструкций – это элементы со значением оценки, побуждения, обращения.
Сочетание важного для слушателей фактического материала и выразительной формы его преподнесения – необходимое условие действительности выступления. В выступлениях критического характера усилить воздействие на слушателей помогает юмор или ирония. Привлечь внимание к выступлению поможет интересное начало, а четко сформулированные выводы и предложения хорошо запомнятся слушателям. Общий темп выступления, как правило, небыстрый, спокойный, выделяющий паузы, выразительный, но не длинный, помогает слушателям усвоить главное.
Конечно, подготовиться к выступлению в условиях минимального времени нелегко. Однако овладеть этим умением необходимо каждому, так как в жизни не раз приходится участвовать в обсуждении волнующих нас вопросов. Хорошей тренировкой для выработки этого навыка будет активное систематическое участие в обсуждении ответов товарищей на уроках. Приготовить для записи бумагу, внимательно слушая ответ, записывать кратко то, что удалось заметить в ответе товарища, а затем высказать ему свои замечания. В заключение постараться указать, в чем, по вашему мнению, причина допущенных в ответе ошибок (по содержанию и речевому оформлению).
3. Информация. Информация – это монологическая разновидность официально-делового стиля. Это небольшое по объему устное изложение фактического материала из жизни школы или на общественно-политическую тему. Языковую основу составляют средства официально-делового стиля, но в зависимости от темы могут вводиться элементы научного и публицистического стилей. В информации используются экспрессивные средства, так как прямой оценки излагаемым фактам говорящий не дает. Способы изложения – повествование или описание.
Задание.
Подготовьте информацию о выполнении общественных поручений учащимися вашего класса. Основу информации могут составить ответы на следующие вопросы:
Все ли учащиеся имели общественные поручения? Кто и какие поручения имел? Если не выполнил, то почему? Все ли выполнено в намеченные сроки?
Подумайте, в какой последовательности расположить данные вопросы, чтобы информация была связной. Продумайте переходы от одной части к другой.
4.Отчет. Отчет – вид устного монолога официально-делового стиля. Выступление с отчетом – это всегда обобщение результатов проделанной работы, выполняемого поручения или подведение итогов о расходовании денег, полученных для определенных целей. Таким образом, тема отчета известна заранее. Задача выступающего состоит в том, чтобы представить известный ему материал в обобщенном виде, не перегрузить отчет подробностями, но ясно показать, что достигнуто, что не выяснено и почему, убедить слушающих в целесообразности проделанной работы или использования достоверных средств, а в заключении сформулировать предложения или практические выводы. Языковая форма отчета должна соответствовать его деловому характеру: излагать содержание надо по возможности кратко, четко, но и полно и в строгой последовательности. В отчете реализуются все требования официально-делового стиля речи. В отличие от сообщения или доклада в устном отчете значительно меньше расхождений с написанным его вариантом. Только использование интонации подчеркивает это различие, а лексика, строгий порядок слов, стандартные синтаксические конструкции с предлогами, средства связи частей предложений остаются характерными для книжно-письменной речи. Такой признак устной речи, как повторы, не уместен в отчете, не используются также частицы, междометия и другие экспрессивные средства.
Задание.
Подготовьте отчет о проведенной вами работе в подшефном классе. Отчет должен содержать следующие данные: о чем и за какой срок вы отчитываетесь; задачи и цели вашей работы; сообщите о том, что сделано к моменту отчета; каковы были условия работы; критическая оценка результатов (положительных и отрицательных моментов в работе); причины недостатков; выводы и предложения.
5.Сообщение. Сообщение – это устный монолог, содержащий самостоятельно усвоенные сведения. Цель сообщения – информировать слушателей о том, что им не было известно. Поэтому сообщение должно быть очень четким и по композиции, и по содержанию, и по форме выражения.
В композиции сообщения выделяются три части: вступление – выступающий называет тему сообщения; основная часть – точное время действия; заключение – обобщается все сказанное, делаются выводы.
Сообщения, как правило, содержат научную информацию, сведения большой общественной значимости, следовательно, основное требование к содержанию сообщения – это требование точности, достоверности.
Языковые средства отбираются в соответствии в требованиями устного варианта научного стиля. Основные способы изложения – повествование, рассуждение.
Определив тему сообщения и ее границы, надо предельно строго отобрать факты, события, цифры, даты и другой материал для будущего сообщения. Сообщение будет более убедительным, если выступающий подготовит схемы, таблицы или плакаты, отражающие фактические данные. Выступая с сообщением, полезно делать записи на доске по ходу изложения: записывать некоторые цифры, даты, имена и фамилии, трудные слова или термины. Записывать надо очень аккуратно, четко, продумав систему записи, в зависимости от фиксируемых данных. Например, имя и фамилию следует записывать на одной строке, а если далее сообщаются даты жизни названного лица, то записать их на следующей строчке под именем и фамилией. Ещё пример: если по ходу сообщения надо назвать несколько дат, то записывать их лучше постепенно одну за другой (в столбик) в хронологической последовательности. В момент записи лучше сделать паузу – это сосредоточит внимание слушателей только на зрительном восприятии. Однако пауза не должна быть длительной, поэтому записи на доске по ходу сообщения рекомендуется делать короткие, быстро выполняемые. В рабочем плане выступающий отметит, что и в какой момент сообщения надо будет записать. Затем полезно потренироваться в записи на доске, а если это невозможно почему-либо, то на отдельном листке бумаги.
Темп сообщения обычно средний, паузами отделяются части или выделяются важные факты, логическое ударение помогает отметить основные моменты содержания. Детали, трудные для восприятия на слух, сообщаются более медленным темпом и немного громче остального темпа.
Речь должна соответствовать литературной норме, быть простой, ясной, понятной.
Задание.
Выступите с сообщением о речевых жанрах.
6. Афиша.
Задание.
Используя соответствующие стилистические и эмоционально-экспрессивные формы, напишите афишу о выступлении звезды эстрады.
7. Объявление. Со всех сторон на нас обрушиваются объявления. Всякое объявление имеет тонный адресат, поэтому часто начинается с обращения. Объявление отличается от рекламы отсутствием «завлекающего» момента и стандартностью формы.
Задание.
Напишите объявление о пропаже, находке, купле, продаже, обмене и т. д.
Типы речевых жанров. Воздействующие речевые жанры.
Основная задача воздействующих речевых жанров – воздействовать на публику. Воздействующие речевые жанры чаще всего реализуются в публицистическом или художественном стиле. По степени подготовки это могут быть неподготовленные, частично подготовленные и подготовленные речевые жанры. К воздействующим речевым жанрам можно отнести письмо (эпистолярный жанр), похвальное слово, запрет, поздравление, веселый рассказ и т. д.
1. Эпистолярный жанр. Этот жанр развился из бытовой переписки. В художественной литературе «корреспонденты» становятся персонажами, а их переписка – повествовательным приемом. Форма писем или посланий (эпистол) позволяет героям в непринужденной, доверительной беседе раскрыть свой внутренний мир. Кроме того, письма создают эффект документальности, подлинности сообщения и обладают благодаря этому особой убедительностью. Форма письма используется в романах, в публицистике (открытое письмо), в критике.
В русской литературе можно назвать следующие произведения, написанные в эпистолярном жанре: «Письма русского путешественника» Н. М. Карамзина, «Роман в письмах» А. С. Пушкина, «Бедные люди» Ф. М. Достоевского и т. д. В эпистолярную литературу входит также переписка выдающихся деятелей, имеющая историко-культурное значение.
Для школьного сочинения в эпистолярном жанре подходит как публицистическая, так и литературно-критическая тема, однако не стоит вести переписку от имени литературных героев, так как это затрудняет истолкование текста. Переписка двух друзей позволит раскрыть различные точки зрения на то или иное произведение или наиболее полно и глубоко доказать совпадение взглядов, всесторонне осветив все аспекты рассматриваемой темы.
Примерная памятка для пишущего сочинение в эпистолярном жанре:
-формулируется тема;
- определяются «герои», авторы переписки (возможно, это будет письмо или письма одного вымышленного или реального лица);
- ведется повествование от имени персонажа (автора письма), выражаются его мысли, взгляды, впечатления;
- выбирается стиль изложения (в зависимости от содержания сочинения и образа автора письма).
Задания.
1. Напишите начало письма.
2. Напишите конец письма.
3. Напишите в письме вежливый отказ в чем-либо.
4. Напишите в письме благодарность.
5. Сформулируйте и запишите темы сочинений эпистолярного жанра.
6. Напишите сочинение-миниатюру.
2. Веселый рассказ. Рассказ – это небольшое по объему произведение, в основе которого лежит какое-то событие, случай из жизни. Это может быть событие, пережитое самим рассказчиком, либо увиденное, услышанное им происшествие. Веселый рассказ – это жанр разговорного стиля. Поэтому в устном повествовании много употребляется разговорной лексики, частиц, междометий, есть повторы. Устный рассказ должен быть живым, ярким.
Задание.
Вспомните интересный случай (смешной), который произошел с вами (или вашими знакомыми, родными), и расскажите о нем. При сборе и подготовке рабочих материалов и окончательной отделке рассказа используйте рекомендации, данные для подготовки устного выступления. Продумайте, какие художественно-изобразительные средства целесообразно использовать.
3. Запрет. Запрет – устное или письменное высказывание, запрещающее что-либо какому-нибудь лицу.
Задание.
Продумайте, с какой интонацией может произноситься запрет. Какая используется лексика, синтаксические конструкции.
4. Похвальное слово.
Задание.
Составьте текст похвального слова.
Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение.
Основные типы речи – повествование, описание, рассуждение. В повествовании обычно говорится о действиях и событиях (что было сначала, потом, затем и наконец). В описании изображаются предметы, люди, животные, природа. В рассуждении излагаются причины явлений и событий, их взаимосвязь. Типы речи можно различать по вопросам: к повествованию ставится вопрос – что произошло?; к описанию – какой?; к рассуждению – почему?
Задания.
1. Подготовить сообщения о типах речи.
2. Найти тексты, принадлежащие к различным типам речи.
3. Проанализировать и доказать принадлежность текста к определенному типу речи.
4. Составить текст (по выбору учащихся).
Стили речи.
Совершенствованию речевой культуры. Развитию связной речи (устной и письменной) способствует овладение теоретическими основами и практическими рекомендациями самостоятельных разделов науки о языке – стилистики и культуры речи. Стилистика и культура речи стали неотъемлемой частью процесса обучения русскому языку, развития речи, так как они учат обращаться с языком как с тончайшим орудием культуры мысли.
Культура речи (ортология – от греч. – правильное учение) – учение о правильной речи. Эта наука устанавливает речевые нормы, регистрирует отклонения от них, определяет требования и критерии правильной (культурной) речи. Ортология, устанавливая нормы правильной литературной речи, включает в себя и собственно стилистический аспект, так как нормализованная речь должна обладать таким стилистическими качествами, как правильность, точность, ясность, чистота, логичность, выразительность, уместность, целесообразность.
Стилистика в отличие от культуры речи, устанавливающей нормы правильной литературной речи, учит искусству речи, умению добиваться ее высокой действенности и выразительности. Стилистика – это высшая ступень культуры речи. Основным содержанием стилистики является теория функциональных стилей речи, синонимия, оценка изобразительно-выразительных возможностей различных средств языка и их стилистическая и экспрессивно-эмоциональная окраска.
Задания.
1. Подготовить сообщение о стилях речи (разговорный, официально-деловой, научный, публицистический, художественный). Дать общую характеристику каждого стиля речи. В чем состоит своеобразие лексики? Каковы специфические словообразовательные ресурсы стиля? Каковы морфологические и синтаксические особенности стиля?
2. Лексическая синонимия.
3. Морфологическая синонимия.
4. Синтаксическая синонимия.
5. Изобразительно-выразительные и образные средства русского языка.
Культура речевого поведения. Этикетные жанры.
Речевые жанры необходимы каждому человеку в его речевой практике, дают установку на решение задач нравственно-этического характера; актуальны в современной жизни; способствуют развитию общеучебных умений; развивают креативные способности, общую культуру.
Этикетные жанры служат воспитанию культуры речевого поведения. Этикетные жанры: просьба, вежливый отказ, комплимент, прощание, благодарность, извинение, поздравление и т. д.
1. Благодарность. Много раз каждому из нас бывает необходимо выразить чувство благодарности. Существуют языковые единицы, которые помогают нам в этом. Некоторые из этикетных речевых единиц имеют стилистические и эмоциональные особенности.
А) стилистически и эмоциональны:
Спасибо! Большое (огромное) спасибо! Я благодарю за… От всей души благодарю… от всего сердца благодарю…
Б) со стилистически повышенным оттенком:
Сердечно благодарю за… Я (так, весьма, чрезвычайно…) признателен…
В) с повышенным эмоционально-экспрессивным оттенком:
Сердечно благодарю за… Я (очень, так) благодарен…
Г) с сильным эмоционально-экспрессивным оттенком:
У меня нет слов, чтобы выразить свою благодарность (признательность)!
Д) стилистически повышены, употребляются в официально-деловой сфере:
Примите мою благодарность! Я приношу (выражаю) свою благодарность!
Благодарность может выражаться за будущую услугу:
Заранее благодарю… Заранее вам благодарен! Я был бы вам признателен!
Выражение благодарности может быть неуместным, например, использование учеником в официально-деловой обстановке общего собрания формы: Я выношу вам благодарность! Вместо: Я благодарю вас!
Задание.
Используя соответствующие стилистические и эмоционально-экспрессивные формы, напишите благодарственное письмо: а) родителям; б) другу.
2. Просьба. Просьба – обращение к кому-либо, призывающее удовлетворить какие-нибудь нужды, желания.
3. Вежливый отказ. Вежливый отказ – отрицательный ответ на просьбу, требование; увольнение кого-либо с работы.
4. Извинение. Извинение – просьба о прощении, основание для оправдания.
5. Комплимент. Комплимент – любезные, приятные слова, лестный отзыв.
Задание.
1. Составьте предложения с данными видами этикетных жанров, используя соответствующие стилистические и эмоционально-экспрессивные формы.
Общение в официальной и неофициальной обстановке.
Речевые жанры служат подготовке школьников к их будущей деятельности в самых различных сферах, к общению в официальной и неофициальной обстановке.
К таким речевым жанрам относятся заявление, объяснительная записка, личное официальное письмо, диспут, совещательная речь, расписка и т. д .
1. Заявление. Заявление – это документ, содержащий просьбу и адресованный руководителю учреждения. Заявление обязательно содержит:
а) адресат – наименование должности, инициалы и фамилию в дательном падеже, расположенные в правом верхнем углу листа;
б) адресант – наименование должности (для школьника – название класса), инициалы и фамилию в родительном падеже;
в) наименование документа (заявление);
г) формулировку просьбы или предложения с краткой аргументацией существа просьбы;
д) дату;
е) подпись.
Задания.
1. Напишите заявление на имя директора школы о пересдаче экзамена по биологии.
2. Напишите заявление о приеме на работу.
Декану филологического факультета КГУ
Ивановой Любови Николаевне
от студента 1 курса
Шишкина Антона
заявление.
Прошу Вас предоставить мне недельный отпуск для поездки домой по семейным обстоятельствам.
Прилагаю письмо с сообщением о болезни моей матери.
24 апреля 2004 года. (подпись)
В заявлении также обязательным пунктом должно быть ясное, конкретное изложение просьбы, предложения или жалобы, перечислены прилагаемые к заявлению документы (письмо, справка, характеристика и т. д.).
2. Расписка. Расписка – это документ. Подтверждающий получение чего-нибудь. Для расписки принята следующая форма:
а) наименование документа;
б) фамилия, имя, отчество (полностью) лица, дающего расписку;
в) фамилия, имя, отчество и должность лица (или наименование организации), от которого что-нибудь получено;
г) полное и точное наименование того. Что было передано, и его количество (указывается цифрами и прописью);
д) дата (слева внизу);
е) подпись лица, получившего то, что указано в расписке (справа внизу).
Образец расписки.
Расписка
Настоящая расписка дана библиотеке педколледжа в том, что мною, Закора Татьяной Дмитриевной, получено 5 (пять) экземпляров «Методических разработок» для проведения педпрактики.
20.04. 06. Закора Т. Д.
Задание.
Составьте расписку на получение костюмов для костюмированного бала у завхоза школы.
3. Объяснительная записка. К сожалению, нам приходится иногда писать объяснительные записки – официальный документ, в котором даются пояснения о сделанной работе или, напротив, о том, что не было сделано.
Основной текст объяснительной записки состоит из двух частей:
а) описание того, что было сделано или не сделано;
б) объяснение причины или сложившейся ситуации.
Объяснительная записка, как правило, включает в себя следующие элементы:
а) адресат (название должности, фамилию и инициалы лица, которому направляется записка);
б) название документа «Объяснительная записка»;
в) основной текст (который должен быть убедительным);
г) наименование должности (класса);
д) дата;
е) подпись автора.
Задание.
Используя соответствующие этикетные речевые формы, напишите объяснительную записку, адресованную а) классному руководителю по поводу невыполненного задания; б) директору школы по поводу нарушения дисциплины.
Включите в объяснительную записку извинение.
Виды учебно-речевой деятельности.
Речевые жанры, которые служат овладению различными видами учебно-речевой деятельности, - пересказ, конспект, тезисы, реферат, доклад и т.д.
1. Конспект. Конспект – краткое изложение содержания статьи (лекции, книги). Конспект не должен быть шаблонным, состоящим из набора цитат. Конспект есть самостоятельное осмысление важнейших положений, доказательств, имеющихся в изучаемой статье.
Конспектирование складывается из нескольких этапов:
1) Ознакомительный этап. Вся статья внимательно прочитывается, во время чтения делаются пометки на полях – отмечаются основные положения, аргументы, особо выделяются важные и точные определения, которые потом включаются в конспект. После прочтения вырисовывается общий план статьи, который сначала надо записать на черновике, а потом пункты плана перенести на поля чистовика конспекта.
2) Составление конспекта. Статья вторично прочитывается по разделам и конспектируется, т. е. кратко излагаются своими словами содержание раздела, его основные мысли, утверждения, определения. Наиболее яркие и точные формулировки или цитируются в конспекте своего предложения, или целиком включаются в конспект как цитаты. Таким образом конспектируется каждый раздел статьи.
Завершающий этап. Статья еще раз просматривается, потом прочитывается конспект, сопоставляется со статьей. Пропущенные мысли записываются на полях, а значительные – в конце конспекта.
2. Реферат. Как написать реферат? Для этого существует правило Нескольких НЕ. Реферат НЕ копирует дословно книги и статьи и НЕ является конспектом. Реферат НЕ пишется по одному источнику и Не является докладом. Реферат НЕ может быть обзором литературы, т. е. НЕ рассказывает о книгах. В реферате собранный по теме материал систематизируется и обобщается. Реферат состоит из нескольких частей: а) титульный лист (оформляется по требованиям учебного заведения);
б) оглавление (содержание) требует наличия номеров страниц на каждый раздел реферата;
в) введение;
г) основная часть, состоящая из глав;
д) заключение;
е) список использованной литературы.
Во введении объясняется:
а) почему выбрана такая тема, чем она важна (личное отношение к теме, проблеме), чем она актуальна (отношение современного общества к этой теме. Проблеме), какую культурную или научную ценность представляет ( с точки зрения исследователей, ученых);
б) какая литература использована: исследования, научно-популярная литература, учебная, кто авторы… (Клише: «Материалом для написания реферата послужили…»);
в) из чего состоит реферат (введение, количество глав. Заключение, приложения. ( Клише: «Во введении показана идея (цель) реферата. Глава 1 посвящена…, во 2 главе… В заключении сформулированы основные выводы…»).
Основная часть реферата состоит из нескольких разделов, постепенно раскрывающих тему. Каждый из разделов рассматривает какую-либо из сторон основной темы. Утверждения позиций подкрепляются доказательствами, взятыми из литературы (цитирование, указание цифр, фактов, определения).
Если доказательства заимствованы у автора используемой литературы - это оформляется как ссылка на источник и имеет порядковый номер..
Ссылки оформляются внизу текста под чертой, где указываются порядковый номер ссылки и данные книги или статьи. В конце каждого раздела основной части обязательно формулируется вывод. (Клише: «Таким образом,… Можно сделать заключение, что… В итоге можно прийти к выводу…»).
В заключении (очень кратко) формулируются общие выводы по основной теме, перспективы развития исследования, собственный взгляд на решение проблемы и на позиции авторов используемой литературы, о своем согласии или несогласии с ним.
Список литературы составляется в алфавитном порядке в конце реферата по определенным правилам.
Описание книг.
Автор(ы). Заглавие. Место издания. Издательство. Год издания. Страницы.
Пушкин А. С. Стихотворения. Спб., «Азбука», 1998. 170 с.
Этапы (план) работы над рефератом.
1. Выбрать тему. Она должна быть знакома и интересна. Желательно, чтобы тема содержала какую-нибудь проблему или противоречие и имела отношение к современной жизни.
2. Определить, какая именно задача, проблема существует по этой теме на пути ее решения. Для этого нужно название темы превратить в вопрос.
3. Найти книги и статьи по выбранной теме (для средних классов – не менее 3-х источников, для старшеклассников – не менее 5). Сделать список этой литературы.
4. Сделать выписки из книг и статей ( обратить внимание на непонятные слова и выражения, уточнить их значение в справочной литературе).
5. Составить план основной части реферата.
6. Написать черновой вариант каждой главы.
7. Показать черновик педагогу.
8. Написать реферат.
9. Составить сообщение на 5-7 минут, не более.
3. Пересказ. Пересказ обычно должен сохранять стилистические характеристики текста, должен повторять композицию и логику развертывания содержания текста. Языковые средства пересказываемого текста могут сохраняться частично. Но без ущерба для раскрытия основного содержания. При пересказе не следует употреблять слова-паразиты. Особые трудности вызывает передача чужой речи.
Задания.
1. Используя приведенные выше правила, перескажите основное содержание параграфа «Как написать реферат».
2. Перескажите понравившийся фрагмент фильма.
3. Кратко перескажите прочитанный рассказ.
Развитие общительности, воображения, импровизации.
Речевые жанры, которые служат развитию общительности, юмора, импровизации, - это сказка, анекдот, веселый рассказ, путевой очерк и т. д.
Эти литературные жанры рассматриваются в курсе риторики с риторических позиций – с точки зрения их уместного употребления в сфере повседневного и делового общения.
1. Рассказ. Рассказ – небольшое прозаическое произведение, рисующее одно, реже – несколько событий с малым количеством действующих лиц.
3. Анекдот. Анекдот – небольшой забавный, смешной рассказ.
Задания.
1. Вспомните случай из вашей жизни, который можно назвать анекдотическим.
2. Расскажите случай из школьной жизни, который можно назвать анекдотическим.
4. Очерк. Очерк – широко распространенный жанр современной прессы. По
выражению М. Пришвина, это «боевая форма литературы». Следовательно, тема очерка должна быть злободневной, актуальной, откликаться на самые острые вопросы наших дней, на все животрепещущие общественные проблемы. В очерке сплавлены и огневой задор публициста, и художественная яркость, и выразительность, и статистическая точность.
По определению А. М. Горького, «очерк стоит где-то между исследованием и рассказом».
Преобладающим типом очерка можно назвать очерк портретный.
В путевом очерке мы находим картины природы и быта, эпизоды и события, свидетелем которых был автор во время командировок, поездок, путешествий. Поэтому в путевом очерке особенно ярко проявляется личность автора.
Задания.
1. Составить план собирания материала для путевого очерка. Продумать, ради чего пишется этот очерк, его композицию. Придумать свое название и подобрать эпиграф.
2. Собрать материал для очерка на темы : «Этих дней не смолкнет слава», «У могилы героев», «Вечный огонь», разработать индивидуальные планы для очерка.
3. Написать очерк на тему, связанную с жизнью школы, например, «В походе по родному краю», «Старейший учитель» и т. д.
Понятие вторичных текстов. Аннотация. Предисловие. Отзыв. Рецензия.
1. Рецензия. Слово «рецензия» (отзыв, критический разбор и оценка художественного произведения) закрепилось в литературном языке в конце 18 начале 19 века. Рецензия является жанром литературной критики, но в то же время её справедливо считают и жанром библиографии. Обычно в рецензии одновременно делается библиографическое описание книги, дается информация о её содержании, композиции, поднятых в ней проблемах. Присутствует также критический разбор и оценка книги. Е1 темы, идейного содержания, языка и стиля, указывается значение в ряду других работ писателя, её роль в литературном процессе и в обществе. Все это сближает рецензию с критической статьей, однако она меньше по объему.
Условно выделяют следующие основные виды рецензии:
1) Небольшая критическая статья или публицистическая статья, в которой рассматриваемое произведение является поводом для обсуждения актуальных общественных или литературных проблем;
2) Эссе. Это в большей степени лирическое размышление автора рецензии, размышление автора произведения, навеянное чтением произведения, чем его истолкование;
3) Развернутая аннотация, в которой раскрывается содержание произведения, особенности композиции, полиграфическое исполнение, мастерство иллюстратора и одновременно содержится его оценка;
4) Авторецензия, в которой излагается взгляд автора на свое произведение.
Примерный план, помогающий написать рецензию:
1) Краткие библиографические сведения о книге.
2) Смысл названия книги.
3) Личные впечатления от прочитанного.
4) Особенности сюжета и композиции.
5) Актуальность проблематики.
6) Язык и стиль произведения.
7) Мастерство автора книги в изображении характеров героев.
8) Какова основная мысль рецензии?
Примерный план рецензии на литературное произведение:
1) Библиографическое описание произведения (автор, название, издательство, год выпуска) и краткий (в 1-2 предложениях) пересказ его содержания.
2) Непосредственный отклик на произведение литературы (отзыв- впечатление).
3) Критический разбор или комплексный анализ текста (смысл названия, анализ его формы и содержания, особенности композиции, мастерство автора в изображении героев, индивидуальный стиль писателя).
4) Аргументированная оценка произведения и личные размышления автора рецензии (основная мысль, актуальность тематики произведения).
В рецензии не обязательно присутствие вех компонентов. Главное – рецензия должна быть интересной и грамотной.
Принципы рецензирования:
1.Импульсом к созданию рецензии всегда служит потребность выразить свое отношение к прочитанному, это попытка разобраться в своих впечатлениях, вызванных произведением, но на основе элементарных познаний в теории литературы, подробного анализа произведения.
2.Читатель может сказать о прочитанной книге или просмотренном фильме «нравится – не нравится» без доказательств. А рецензент свое мнение должен тщательно обосновать глубоким и аргументированным анализом.
3.Качество анализа зависит от теоретической и профессиональной подготовки рецензента, его глубины понимания предмета, умение анализировать объективно.
4.Отношения между рецензентом и автором – творческий диалог при равном положении сторон.
5.Авторское «Я» проявляется открыто, чтобы рационально логически и эмоционально воздействовать на читателя. Поэтому рецензент использует языковые средства, совмещающие функции названия и оценки, книжные и разговорные слова и конструкции.
2. Аннотация. В отличие от рецензии аннотация, заметка и другие библиографические, информационные жанры не ставят задачи анализировать произведение. И хотя в них нередко ощутим оценочный элемент, он, однако, лишен, по сравнению с рецензией, аргументации. Задача аннотации – коротко рассказать о содержании произведения, привлечь к нему внимание читателя или зрителя.
Задание.
3) 1. Напишите аннотацию на прочитанное произведение.
3. Предисловие. Предисловие помещается в начале книги и содержит следующую информацию: разъяснение основных задач данной книги, краткое описание её отличительных особенностей, перечисление главных разделов, характеристика построения и изложения материала, сообщение, кому предназначена книга. Вместо названия «Предисловие» указанная информация может помещаться под названиями: «От автора», «От редактора», «От редакции», «От издательства», «От переводчика».
Задание.
1. Напишите предисловие к прочитанной книге.
Жанры, используемые в профессиональной деятельности. Газетные жанры. Протокол. Резюме. Контракт. Договор. Характеристика.
1. Характеристика. Характеристика – это документ, который выдается ученику, сотруднику организации, служащему, рабочему и т. п. и содержит отзыв об учебной , служебной и общественной деятельности. Оценку его интеллектуальных, деловых и моральных качеств.
Характеристика обязательно включает наименование документа, указание должности (класса, школы). Фамилии, имени и отчества человека, которому выдается характеристика, основной текст, наименование должностного лица, который составил характеристику, подпись и расшифровку подписи должностного лица, дату, печать.
Основной текст характеристики содержит несколько композиционных частей. В первой части основного текста даются анкетные данные, которые следуют за названием документа (имя, отчество, фамилия, должность, год рождения, образование, стаж работы на предприятии). Во второй части содержатся основные данные о трудовой и учебной деятельности, в которых уточняются специальность, обозначается продолжительность работы (учебы) на данном предприятии (учебной организации). Третья часть, которая является собственно характеристикой, содержит оценку моральных качеств и деловых качеств (отношение к работе, участие в общественной жизни, отношение с коллегами, содержатся сведения о правительственных наградах и поощрениях и т. д.). В четвертой части называется целевое назначение характеристики, в котором указывается учреждение, куда выдана характеристика.
Характеристика – это официальный документ с отзывом об учебной, служебной, общественной деятельности кого-либо. Несмотря на официальный характер этого документа, в нем допускается одна и та же ошибка. Вместо «характеристика Хасанова А. Б.» часто пишут «характеристика на Хасанова А. Б.»
Слово характеристика встречается в следующих словосочетаниях: блестящая характеристика ученика, характеристика выпускника, дать характеристику учащегося, характеристика человека…
Запомните, как сочетается слово «характеристика» с другими словами, и не допускайте ошибок в устной и письменной речи.
Текст характеристики излагается от 3 лица. В тексте характеристики используются предложения с прямым порядком слов, стандартные выражения, отглагольные существительные в словосочетаниях с неполнозначными глаголами, именные предлоги, сказуемое выражается глаголом в форме 3 лица настоящего или прошедшего времени.
Задание.
1. Составьте характеристику на самого себя.
2. Протокол. Протокол – это официальный документ, содержащий обобщенную запись того, что было сказано, сделано и решено на собрании (заседании, совещании). Протокол ведет секретарь, которого выбирают из числа присутствующих. Поэтому каждый должен владеть навыком составления протокола.
В протоколе отражается весь ход собрания: точно и полно (но не подробно) записывается в форме косвенной речи каждое сообщение и выступление. Форма протокола включает много элементов, расположенных в определенной последовательности:
1. Наименование документа и его порядковый номер (пишется арабскими цифрами).
2. Наименование того, что протоколируется (собрание, совещание, заседание группы, класса и т. д.) с указанием даты составления протокола.
3. Сообщение об общем количестве присутствующих (на собрании или совещании), а на заседании перечисляются фамилии с инициалами присутствующих.
4. Сообщается повестка дня.
5. Раздел «слушали» (фиксирует сообщения по пунктам повестки дня).
6. Раздел «решили».
7. Подписи председателя и секретаря собрания.
Языковая форма протоколов смешанная: в ней отражаются особенности не только официально-делового стиля, но и публицистического и в меньшей мере – разговорного (как отдельные вкрапления в речи выступающих).
3. Резюме. Резюме – это документ, который содержит основные сведения об образовании и профессиональной деятельности соискателя работы. Когда соискатель ищет работу. Он рассылает резюме по почте или Интернету, передает по факсу или лично предъявляет перед собеседованием или интервью.
Основные требования к резюме: краткость, конкретность, избирательность, направленность, рекламность, грамотное и стилистически правильное.
При оформлении резюме нужно придерживаться следующих правил: резюме помещается на одной странице, текст легко читается, заглавия выделены, фамилия, имя, отчество выделены и помещены в центре, названия учебных заведений, места работы пишутся полностью. Обязательно должны быть указаны точные данные.
Основные пункты резюме:
1. Заголовок, который включает название документа, фамилию, имя, отчество, дату рождения, адрес, телефон, e-mail адрес.
2. Цель обращения. Информация о том, в каком качестве вы хотите работать.
3. Образование. Перечисление учебных заведений, которые располагаются от последнего места учебы к первому, должно содержать также сведения о сроках обучения и полученной квалификации (диплом, сертификат, аттестат). Информацию о школьном образовании следует включать, если она дает о вас дополнительные сведения.
4. Опыт работы. Это основная часть резюме, в котором указываются периоды работы, полное название организаций, название должностей. Здесь же даются сведения об обязанностях и профессиональных достижениях.
5. Дополнительные сведения. Как правило, здесь даются сведения о знании языков, владении компьютером и умении работать в различных компьютерных программах.
Задания.
1. Составьте свое резюме.
2. Проанализируйте готовый текст резюме соседа по парте с точки зрения тех требований, которые предъявляются к этому виду деловых бумаг.
Групповое общение. Интервью. Диалог. Полилог.
1. Интервью. Интервью – диалогические тексты, представляющие собой обсуждение какого-либо события, проблемы, факта. Это предназначенная для печати (или передачи по радио, телевидению) беседа с каким-нибудь лицом.
Языковые особенности интервью: особый ритм, паузы, поиск слова и выражения, возможно наличие неполных предложений, повторы, подхват реплик, уточняющие вопросы и т. д.
Задание.
1. Возьмите интервью у соседа по парте.
2. Монолог. Диалог. Полилог.
Риторический анализ.
Риторический анализ положительного образца предполагает постановку следующих вопросов:
- кто адресант?
- кому адресовано?
- зачем, с какой целью создается и воспринимается данный жанр?
- где и когда происходит общение?
- что говорится (пишется), т. е. какова тема высказывания?
- с помощью каких речевых средств (словесных и несловесных) реализован речевой жанр?
Итоговые вопросы:
А) Что ритор сказал?
Б) Что он хотел сказать?
В) Что он сказал ненамеренно?
Риторический анализ образца с типичными недочетами в содержании,
речевом оформлении.
- что ритор сказал ненамеренно?
- какова коммуникативная задача ритора?
- удалось ли ему её решить?
- какие недочеты допускаются в содержании и речевом оформлении?
Сравнительный анализ положительного и негативного образцов.
Дебаты. Спонтанная речь. Дебаты – формальный спор по определенным вопросам, где участники, защищая «за» и «против», убеждают судей, что их позиция верна. Дебаты – интеллектуальная игра, основанная на защите собственных убеждений. Искусство дебатов возникло в Древней Греции. В середине 19 века дебаты стали популярны не только в парламентских, но и университетских аудиториях. Дебаты возникают, когда имеется разная точка зрения на одну тему. Участнику дебатов дается определенное время, за которое он должен опровергнуть позицию противника. Дебаты начинаются с резолюции – короткого и простого утверждения, которое определяет, о чем будут спорить обе стороны. Каждая команда (утверждающая и опровергающая) старается убедить судью в правоте своей позиции. Стороны не только выступают с речью, но и отвечают на аргументы своих противников. Сопоставляя свою позицию с позицией оппонентов. Этот момент называется коммуникативной компетенцией.
Дебатирование является деятельностью, нацеленной на привитие умений и навыков (критическое мышление, исследование, организационные навыки, слушание и ведение записей), необходимых в современном обществе.
Цель дебатов:
1. Содействовать развитию гражданского общества;
2. Обучать учащихся изложению своих мыслей;
3. Обучать ораторскому искусству;
4. Умение убеждать людей;
5. Воспитывать уважение к мнению других;
6. Уметь искать и обрабатывать информацию;
7. Учить работать в коллективе;
8. Отработка различных видов чтения;
9. Совершенствовать 4 вида деятельности: слушать, говорить, читать, писать.
Виды дебатов:
1. Текстовые. Доказательство по тексту.
2. На основе литературоведческого анализа. Самостоятельный анализ отдельных сцен, сопоставление образов.
3. Литературно-критические. Проводятся на основе ранее изученных статей. Учащиеся должны защитить точку зрения того или иного критика.
4. Проблемные.
5. Скоростные. Дебаты проводятся один на один, и каждый участник имеет право задать два вопроса своему оппоненту.
Тренинг спонтанной речи. Для этого состязания будут представлены различные темы. Листки бумаги с темой на каждом будут лежать на столе. Каждый игрок выбирает себе три листка – три темы. В течение тридцати секунд он из трех представленных тем выбирает одну и готовится в продолжение пяти минут. Продолжительность речи – семь минут. Разрешается использовать любую информацию. Спикер не обязан предоставлять какой-либо ответ на вопрос. Вопросы к спикеру можно не задавать.
Расписка
Настоящая расписка дана библиотеке педколледжа в том, что мною, Сухановой Мариной Ивановной, получено 5 (пять) экземпляров «Методических разработок» для проведения педпрактики.
24.04.06 Суханова М.И.
(подпись)
Декану факультета
иностранных языков КГУ
студентки IV курса
Дьячковой Юлии
заявление.
Прошу Вас предоставить мне недельный отпуск для поездки домой по семейным обстоятельствам.
Прилагаю письмо матери.
04.05.06 (подпись)
Доверенность
Я, Хасанов Асет Булатович, доверяю Хоменко Денису Юрьевичу получить в Главпочтамте г. Костаная пришедшую на мое имя бандероль.
07.05.2006 г. (подпись)
Директору ГУ СШ № 30
Тлеукенововй С.Ж.
ученика 10 «А» класса
Питкевича Бориса
объяснительная.
Я, Питкевич Борис, 22 апреля не был на субботнике по причине болезни.
Прилагаю справку врача.
23.04.06 г. (подпись)
Президенту ОАО
«Севказгеология»
Едигенову Б.А.
инженера-геолога
Тупатова К.К.
заявление.
Прошу Вас для разработки проекта направить меня в качестве инженера – геолога в Качарскую экспедицию.
12.05.2006 г. (подпись)
Резюме
Билимов Иван Юрьевич
04.12.1989
110012, г. Костанай, ул. Мира, 20 а – 2
Тел. 25 – 80 – 42
Цель Получение работы по специальности «инженер - механик»
Образование
2011-2015 Диплом инженера – механика агротехнического университета г. Астаны
2007-2011 Диплом бакалавра. Факультет экономики и бизнеса Костанайского государственного университета
1996-2007 ГУ СШ № 30 г. Костаная
Опыт работы
2007-2011 Помощник автослесаря, СТО «Камкор»
Знание языков Казахский, русский, английский – свободно
Владение
компьютером MS Office